四、重课外拓展，解决生活问题

    学生从生活中学到数学，再把学到的数学应用于现实中去，这样就可以通过自己的认

知活动，实现数学观念的构建，促进数学知识内化。由于实际问题是错综复杂的，因此，

只有让学生在参与社会生活后，才能得真正地巩固好数学知识。例如，在教学“利息”后，

我让学生们到银行去调查存款和贷款的有关利率，让学生在父母陪同下到银行去存款或取

到期的款。在这一活动中，学生就可以将已学知识应用到实际中去，使学生明白存款既能

赚到利息又支援了国家的各种建设，银行的利润主要是来自存款和贷款的利率差。这种拓

展活动使学生深深的体会到在社会生活中做任何事都要考虑各种问题。这样做，就大大提

高了学生解决实际问题的能力和创造力，同时又从课外拓展中进一步了解了社会。

    总之，小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生“自己的数学”。学习生活中的

数学是课程标准的体现，数学只有在生活中才富有活力与灵性。在数学教学中教师要充分

挖掘生活中的数学，让学生获得自主探索、合作学习，在实践体验、实际生活中尝试到学

习数学的乐趣，更重要的是使学生感受数学与生活中的联系，即数学来自生活实际，数学

又应用于生活，服务于生活。