■服务教师是校长工作的重要内容

     中国教师报：姚校长，你有20多年的校长工作经历。在教师队伍建设方面，你的成功经验是什么？
    姚文俊：在这方面我曾概括了12个字，就是要建立一支“相对稳定、结构合理、素质较高”的教师队伍，这是学校能否顺利发展的保障。要建立这样一支优秀的教师团队，学校要做好5个方面的工作，即“引进、培训、提高、参与、满足”。

    中国教师报：引进，培训，提高，这些可能大家容易理解，您的“参与”和“满足”有什么特点，是不是就是让教师提一点合理化建议？
    姚文俊：参与，就是让教师参与学校的管理，教师对学校工作提出合理化建议是其中很重要的一块内容。学校管理不能只有学校领导几个人在那里干，每一个人都是学校的主人。我在人民大道小学时，每位教师除了教师职务外，都有社会兼职，比如参加校务委员会、教代会、工会、团委，等等。学校根据每一个教师担任的岗位不同，下放权利，一段时间后，根据教师完成工作尽心尽职的不同，学校给予相应的奖励，真正做到责权利统一。这样做，教师觉得校长信任我，工作积极性就很高。在学校的重大问题上召开“头脑风暴会”，让教职工充分发表意见，帮助校长决策。每学期让教职工对学校各方面的工作及受聘的中层以上领导的述职报告进行评议。学校还设立校长信箱，广泛征求意见，开展合理化建议奖活动。
    满足，就是要让教师在学校工作中有满足感。校长脑子里要装着两本账，或者说要有两个理论。一是多元智能理论，人有多方面的才能，校长要知人善任，要认真研究每一个教师，了解每一个教师的特点，然后把教师安排在最能发挥其才能的工作岗位上。二是马斯洛的需要层次理论，人在不同的阶段，其需要也有所不同。校长就要懂得每一个教师在不同发展阶段、不同情况下，物质和精神上有什么不同的需要，然后想方设法给予满足。比如老年教师临近离退休了，他们的需要多为保健方面的，比如想让校长在治病、住房等方面予以满足。而刚工作的新教师，他们最大的困难就是通过教育教学关。如何备课，如何上课，如何当好班主任，这是他们这时最大的需要。我们就组织新教师拜师，为他们找骨干教师，签师徒协议。两年后对师徒结对情况进行评估。达到标准了，举行谢师会，学校对师徒进行奖励。这样，新教师的需要得到了满足，工作积极性不就调动起来了吗？

■管理最大的功能是激励而不是处罚

    中国教师报：师徒结对，不少学校在做，似乎有不少流于形式。
    姚文俊：师徒结对，不能只有形式。什么人能当师傅是有条件的，师傅每天听徒弟几节课，如何指导徒弟备课，等等，都应该有非常具体的规定。两年后，徒弟的师德，教学业务水平，班组管理能力，科研能力等要达到什么标准，都有严格的规定。学校平时要检查师徒结对工作开展情况，2年后要组织考核。
   
    中国教师报：现在学校里教师之间的竞争很激烈，师傅会诚心诚意教徒弟吗？两年后没有达到预期目标，怎么办？学校有处罚措施吗？
    姚文俊：这是校长管理理念的问题。管理应该有约束力，没有规矩不成方圆，所以学校管理必须有规范化、程序化的东西。但是管理最大的功能是激励，而不是处罚。良好的管理文化形成了，大家都求上进，求发展，就不会出现像你说的情况。在人民大道小学，某位教师代表学校去外面上公开课，如果拿不到第一名，内心里就觉得没法向学校交代。人民大道小学的师魂是：“爱校高于家庭，事业重于生命，一切为了学生。”许多来参观的人看了都觉得太高，说你们做得到吗？其实学校有很多这方面的典型，这几句话就是教师自己总结出来的，是教师们自己的感受。但是外面很多人来参观学习，还是觉得这些具体的做法和一套套的规章制度拿不走，不管用。为啥？因为人民大道小学最大的文化是精神文化，这是绝对不可复制的。它需要的是长期的文化沉淀，是人的人文素质化为信念，化为行为，化到教师的血液里去了。