三省小学  陈志育

（此说课稿获池店镇信息技术说课竞赛二等奖）

《调整时钟》是福建省小学信息技术第二册第一课的内容。这一课的设置目的是：在学生通过第一册的学习，基本掌握了视窗操作系统的基础知识及基本操作，如窗口知识、鼠标操作和键盘指法的基础上，让学生了解计算机的时钟，掌握调整视窗操作系统时钟的方法。本课的教学对象为三年级学生，年龄小、注意力不能持久集中，在计算机前很容易和周围的同学交谈，并且离开座位。因此，在教学中除了常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中抓住学生的心理，充分激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，采用教师讲解示范和学生反复练习相结合的方式，努力提高课堂教学的有效性。 

    根据教材的编写意图、学生的实际以及新课标的教学理念，我把本课时的教学目标确定为：

1．知识与技能：了解计算机的时钟，掌握调整视窗操作系统时钟的方法。

2．过程与方法：在教师的讲解示范下，通过人机互动，提高学生利用

信息技术的能力。 
3．情感态度价值观：培养学生信息技术意识，在自主解决问题中培养

学生的成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

本课的教学重点是：“设置时钟的显示”和“调整日期、时间”的操作方法、步骤。难点是：掌握调整视窗操作系统时钟的方法。
      为了实现以上的教学目标，我在设计本课时，着重考虑了学生学习兴趣和能力的培养，决定采用以下几种教学方法： 
    1、讲解法。如讲解“设置时钟的显示”和“调整日期、时间”的操作方法、步骤等。

2、直观演示法。利用计算机演示，直观、明晰，可以有效地提高学习

效率。如在教师在讲解“设置时钟的显示”和“调整日期、时间”的同时，利用多媒体设备（或极域电子教室软件）进行演示。
    3、任务驱动法。在听取和观看了教师讲解和直观演示后，让学生根据学习任务，主动探索新知，掌握新知，对于提高学生认识和了解信息技术的基本知识以及简单运用的操作技能是极为有效的。

为了上好本节课，我事先把学生机打开，并关闭了学生机上的软时钟。

本节课，我设计了以下教学流程：

    一、 谈话导入，创设悬念
      谈话导入可以拉近师生间的心理距离，创设悬念可以充分调动学生的积极性。因此，在课的伊始，我装出慌忙的样子问学生：“今天是几月几号？现在几点了？有谁知道？” 学生可能会提出用以下办法加以解决：凭记忆知道今天是几月几号；察看日历知道几月几号；察看电子钟表可以知道几天是几月几号，而且可以知道现在的具体时间……我继而提出：“日常生活中，人们用钟表等计时，那么计算机是如何计时的呢？”这样，通过教师与学生的谈话，既由日常生活中的普通问题引到本节课要学习的内容，又创设了悬念，调动了学生的学习积极性。

二、合作交流，提出问题
      合作交流是新课程极力倡导的学习方式之一。我告诉学生：“计算机一般是通过操作系统的软时钟来计时的。”并且进一步提出：“大家想一想，要让计算机的时钟为我们服务，需要解决哪些问题？”用这样富有挑战性的问题组织学生思考、讨论、交流。在学生充分讨论交流后，引导学生概括提出两个需要解决的问题：一是计算机上的时钟要能显示出来；二是计算机上的时钟要可以调整。

三、讲解示范，直观演示

信息技术是一门知识性与技术性相结合的基础工具课程，教师的讲解示范可以起到事半功倍的效果。在这个环节中，我通过讲解示范和直观演示相结合的方法，向传授“设置时钟的显示”和“调整日期、时间”的方法、步骤，并且要求学生注意观察，记清操作步骤，为后面的练习做好准备。

四、任务驱动，反复练习

技能是靠训练获得的。“任务驱动”是本套教材编写宗旨之一，也是本套教材倡导的学习方式。在这个环节中，我主要安排学生完成以下几个活动：

1、按照操作步骤，让计算机上的时钟显示出来。

2、将鼠标指针移至任务栏上的时间图标，单击鼠标右键，弹出活动菜单；选择“调整日期/时间”选项，调整你的计算机上的时钟，看一看任务栏上的时间显示是否有变化？

3、反复练习，直到熟练为止。

在学生练习的过程中，我进行巡视辅导，对掌握较差的学生除了个别辅导外，还请其他同学帮助他，注重教学过程中的合作学习，形成互帮互助的学习氛围。

五、展示评比，反思小结

      为了检查学生是否真正掌握了本课的学习内容，使学生学得有兴趣。在

课的最后一个阶段，我安排了一个小竞赛，即“把计算机的时钟显示出来

并设置为当前的时间，如：北京时间，2007年11月9日，**时**分**秒”。

在学生完成后，教师检查评比后，及时讲评，肯定优点，指出不足。

最后，让学生想一想： 通过这节课的学习，你学会了那些知识？有意识地引导引导学生 养成及时反思小结的良好习惯。