三省小学       陈志育

 

                      （此文发表于《福建教育督导与德育》）

 

    学科教学渗透心理健康教育是学校心理健康教育的主要途径之一。语文学科具有工具性与人文性相统一的特点，与其它学科相比更有优势。

一、改善人际关系，优化心理环境

良好的人际关系是一个人取得成功的重要条件。人本主义心理学家罗杰斯指出：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以建立良好的人际关系为基础或前提的。”首先，要改善师生关系，营造民主宽松的氛围。课堂教学是一个师生间积极互动的过程。因而教师要处处体现出关怀、尊重、信任、理解和热爱每个学生的情感。始终和学生全心全意交朋友，把自己看成是学生的一员，帮助学生树立信心，鼓励学生提出不同见解，从而形成师生间的思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。其次，要建立团结协作的生生关系，培养良好的人际关系。学生是学习的主人，在教学中，教师要顺着人的全面发展的需要，真正把学习主动权交给学生，通过个人自学、同桌互学、小组讨论、大组交流，达成共识，既培养学生团结协作精神，又建立学生良好的人际关系。改善师生关系和建立良好的生生关系，优化课堂心理环境，有利于营造一种民主、平等、和谐的课堂氛围，有利于挖掘学生的学习潜能，有利于培养学生的心理素质。

二、准确把握教材，发掘心育因素

语文教材中蕴含着丰富的心理健康教育因素，教师应尽力挖掘教材，通过

学习，培养学生健康的心理素质。

1、丰富学生情感。小学语文教材，内容丰富，时代感强，是丰富学生情感，树立正确的人生观的好教材。如《为人民服务》《灯光》使学生革命人生观的启蒙教育；《示儿》《向往奥运》《詹天佑》使学生受到爱国情感教育，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；《詹天佑》使学生受到科学思想方法的启蒙教育；《将相和》是处理好人际关系的好教材；《卖火柴的小女孩》重在培养学生的同情心；《三克镭》展示了世界著名科学家居里夫人的伟大人格，《鲁宾孙漂流记》体现了鲁宾孙挑战厄运的积极的人生态度。

2、有序思维训练。任何学科都具有发展学生思维的功能。教师必须发挥学科的思维功能，把培养学生的有序思维能力放在首位，根据学科特点，把心理健康教育融入各科教学中。语文科的《草船借箭》可培养学生的求异思维，《詹天佑》更是培养学生创造性思维的好课文。

3、正确对待挫折。毛主席的《为人民服务》一文中“我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气” 就是对待挫折的最好态度。此外，还应引导学生对学业失败做合理的分析，找出失败的原因，提出努力方向，引导学生正确对待挫折，永远保持积极的心态，树立必胜的信心，引导学生走向成功。

4、典型人物取得成功的经验。语文教材中有许多介绍名人名家成功的故事，

可以对学生进行成功心理教育。如在《向往奥运》一文中，我国经过不懈的努力，终于申奥成功；《草船借箭》，诸葛亮运用自己的聪明才智挫败周瑜的暗算；《鲁宾孙漂流记》，鲁宾孙克服住房、食物、孤独、寂寞等困难，终于返回现代文明；《詹天佑》，詹天佑克服帝国主义者的阻挠、要挟和嘲笑，克服地理环境的恶劣和设备的缺乏等困难，主持修筑京张铁路提前两年竣工等，所有这些都是进行对学生进行成功心理教育的好例子。

三、参与学习过程，做主动学习者

教师应引导学生参与到学习的整个过程，这不但能调动他们的学习积极性，还能激发他们主动参与意识，培养他们良好的心理素质。

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